Запишись на визит: + 371 67 201 007 или по э-почте aaa Присоединяйся к ARS
Малышковая школа „Skoliņa Oliņa”

Малышковая школа „Skoliņa Oliņa”

Малышковая школа „Skoliņa Oliņa

приглашает мамочек с малышами в возрасте от 4 месяцев до 3 лет на интересные и развивающие занятия.

В Малышковой школе Skoliņa Oliņa мамочки, папы, бабушки и нянечки узнают, как создать у малыша правильную позу, как нормализировать мышечный тонус при помощи упражнений и игр, как развивать эмоциональный контакт, развивать координацию движений, укрепить дыхательную систему. Здесь, в Малышковой школе, дети приобретают также и ранний музыкальный опыт, потому что музыка является первым видом искусства, на который человек осознанно реагирует уже в младенческом возрасте. Занятия развивают сенсорные функции – зрение, слух, осязание, вкус, обоняние и много других разных навыков, которые необходимы для полноценного развития ребёнка, в том числе – и освоения речи.

Развивающие занятия проводятся в соответствующих возрастных группах.

Возрастная группа Среда
4 – 9 месяцев 13:45 – 14:45
9 месяцев – 1,2 года 15:00 – 16:00
1,2 -1,7 года 10:00 – 11:00
1,5 – 2,2 года 16:15 – 17:15
2 – 3 года 11:15 – 12:15

Музыкальные и художественные занятия для детей

На этих занятиях дети осваивают навыки пения, игры на разных музыкальных инструментах, вырабатывают чувство ритма и слуха, учатся слушать и свободно двигаться, а также осваивают навыки рисования и живописи.

Продолжительность занятий:

  • Для малышей в возрасте от 4 месяцев до 3 лет – занятие продолжительностью 1 час происходит 1 раз в неделю.

Занятия ведут:

 Педагог музыки, музыкальный терапевт Гунта ЛИЕПИНЯ телефон 29480848,
e-mail guntina1@inbox.lv
Художественный педагог

Подробнее:

ARS Veselības centrs
Рига, ул. Блауманя 11/13
телефоны: (+371) 27 827 224 или (+371) 67 699 369

Стоимость занятий

Групповые развивающие занятия для детей в возрасет от 4 месяцев до 3 лет

Что такое групповые развивающие занятия или Малышковая школа?

На этих занятиях дети работают совместно с родителями, дедушками-бабушками или нянями. Это создаёт у малыша чувство безопасности, а родители ребёнка осваивают песни, игры, упражнения, которые могут повторять дома. Взрослые помогают ребёнку заниматься с звуковыми инструментами, учат правильно их удерживать и использовать, а также и в другие моменты занятия помощь и поддержка родителей просто неоценимы. Некоторые дети в начале занятия могут быть «наблюдателями» процесса, однако в домашних условиях после занятия они желают повторять всё выученное. Одним из преимуществ является то, что родители видят, что малыш может, какой музыкальный рост у ребёнка и как протекает его общее развитие. Молодые родители перед и после занятий встречаются и в обсуждениях решают наболевшие вопросы про воспитание и уход за ребёнком. Мамочки делятся своим опытом, завязываются дружеские отношения.
Опыт демонстрирует, что молодые папы являются активными участниками занятий малыша – это очень радует!
На занятие желательно прийти вовремя, чтобы у малыша было время немного поиграться и пообщаться с другими детьми, а родителям – познакомиться и поговорить. Во время занятия периодически меняется активность – пение, танцы и игры сменяет игра в «оркестре», пальчиковые игры и голосовые, звуковые сказки; затем следуют «художественные моменты» и упражнения с различными спортивными снарядами – мячами, «туннелями», дисками равновесия, горками, «активными» тропинками и пр.

 Малышковая школа  Малышковая школа  Малышковая школа

Какая цель у наших совместных занятий?

Способствовать развитию детской сенсорики (зрение, слух, осязание, вкус, обоняние) и моторики (движение, координация), что необходимо для полноценного развития психических функций (внимание, восприятие, мышление) и для освоения речи.

Как этого добиться?

  1. Приучаем малыша к правильной позе;
  2. Нормализуем мышечный тонус (расслабление или укрепление мускулов) с помощью упражнений в игровой форме – «часики», «самолетик», «петушок»;
  3. Развиваем эмоциональный контакт, включая голосовую реакцию – привлечение внимания ребёнка голосом, улыбкой, музыкальными звуками, яркими игрушками, ритмичным движением и речевыми играми и т.п. методами;
  4. Развиваем и укрепляем координацию движений ребёнка;
  5. В игровой форме укрепляем дыхательную систему и с помощью дыхательных упражнений  увеличиваем объем вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, вокализируем выдох, ритмичность дыхания – «колесо», игры для животика, «петушок», «крылья», «обнимашки»;
  6. Обеспечиваем малышам ранний музыкальный опыт, потому что музыка является первым видом искусства, на который ребёнок осознанно реагирует уже с младенческого возраста. Эта связь между физическим и духовным развитием ребёнка, так как в процессе обучения задействованы оба полушария мозга. Малыши активнее реагируют на музыку, если их держит на руках мама.
  7. Стимулируем сенсорные функции малыша:
  • развитие зрительного восприятия – фиксация взгляда, развитие координации моторики глаз, развитие устойчивости зрительного внимания – слежение взглядом за игрушкой, маминым взглядом;
  • развитие слухового восприятия – стимулирование способностей локализации звука в помещении, с использованием звуковых игрушек, способствование восприятию различных интонаций взрослого голоса;
  • усиление и развитие зрительно-моторной координации – развитие хватательной функции, расслабление руки и кисти с помощью массажа и упражнений, привлечение активного внимания малыша к своим ручкам при помощи ритмических игрушек;
  • улучшение мелкой моторики с помощью развивающих игр («сорока-ворона кашку варила», «посчитаем пальчики») и развитие чувства осязания, используя игрушки разных размеров, форм, фактуры, температуры и пр. Стимулирование тактильных центров способствует активной работе центра речи.